《人民英雄永垂不朽》教学设计

《人民英雄永垂不朽》教学设计


设计者:曾长春


【教学目标】


1.积累“永垂不朽、瞻仰、巍峨、矗立、镶嵌、挑衅、峻峭”等词语。


2.熟读课文,把握课文“总总”结构;依据方位词,说出课文按空间顺序说明事物的说明顺序;依据历史事件的先后顺序,说出课文按时间顺序说明事物的说明顺序。


3.根据课文内容,品味课文中包含感情的语句,明确课文内容和情感水乳交融的写作方法;了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的丰功伟绩,汲取精神营养。


【教学重难点】


重点:课文按空间顺序、时间顺序说明事物的说明顺序;


难点:内容和情感水乳交融的写作方法。


【教学过程】


一、导入新课,激起阅读期待


1.秋瑾:“一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛”;龚自珍:“落红不是无情物,化作春泥更护花”。烈士们的丰功伟绩,烈士们的精神,将在华夏大地上永远流传,永不磨灭。


2.揭示课题,板书课题。


⑴主标题:人民英雄永垂不朽


⑵副标题:瞻仰首都人民英雄纪念碑(瞻仰:恭敬地看)


⑶背景和正文。


背景:交代人民英雄纪念碑的动工和建成。结合注释,明确作者瞻仰纪念碑的时间。


正文:瞻仰纪念碑。


二、初读课文,明确课文结构,把握课文内容


1.疏通课文生字词。


永垂不朽    瞻(zhān)仰    巍峨(wēi é)    (chù)   (liú)  上溯(sù)       重幔(màn)       镶嵌(xiānɡ  qiàn)     挑衅(tiǎo xìn) (jīnɡ)    峻峭(jùn qiào)    天堑(qiàn)


2.自由读课文,把课文读通顺,边读边做批注。


3.指导学生读课文。


⑴根据副标题,明确课文内容,弄清课文重点部分;


⑵根据内容,把握课文结构(总总),弄清课文首尾呼应及作用:结构完整,布局严谨。


结尾的“人民英雄永垂不朽”,寄托了作者对先烈们的缅怀之情。


三、结合彩图,把握课文说明顺序


(一)空间顺序


1.“由远到近”:“未进入广场就看见……从近处仔细瞻仰……”;记叙(插叙),说明;


第一次出现“人民英雄永垂不朽”,写出纪念碑的庄严、巍峨;


2.“由下到上”:“碑身四周……碑的正面……碑身背面……碑身东西两侧上部”;“小碑座四周……碑顶……”;


第二次出现“人民英雄永垂不朽”,写出纪念碑的宏伟壮观;


3.“方位顺序”:“碑身东面起……往南转到碑身的后面(南面)……碑身的西面……碑身的正面(北面)……”。


(二)时间顺序


1.按历史顺序瞻仰。(历史顺序:即时间顺序)


2.虎门销烟——太平天国“金田起义——辛亥革命“武昌起义”——“五四爱国运动”——上海“五卅惨案”——“八一南昌起义”——“抗日敌后游击战”——百万雄师胜利渡长江。


四、内容和情感水乳交融的写作方法


1.每幅画面的语言描述(描写),从语言描述的内容中读出慷慨情感;


2.作者对每幅画面的评述及蕴含的情感(议论)。


3.写作方法小结:存在(内容+情感),表现(描写+议论)。


五、重走瞻仰路


1.按作者的瞻仰路径介绍人民英雄纪念碑;


2.选择自己喜欢的路径介绍。


六、作业


对纪念碑大碑座的10块浮雕的主题进行简要分析,说出自己的发现。


【板书设计】


人民英雄永垂不朽


——瞻仰首都人民英雄纪念碑


心情、特征(总)


                     空间顺序   整体        记叙  说明


瞻仰      (分)            碑身           


                     时间顺序   浮雕        描写  议论


感受、致敬(总)

时间:2015-11-10  热度:130℃  分类:课堂内外  标签:

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