曾长春的博客

部编版七年级上册第五单元《猫》教学设计

《猫》教学设计 设计者:曾长春 【教学目标】 1.扣住总起句,默读全文,大致说出课文内容。 2.抓过渡句和结尾句,说出其作用,从道理上说清写作思路,分清文章的详写和略写;说出第三只猫的遭遇,抓重要事件——“冤枉”,研读心理描写,读出我的愧疚,说出心理描写的效果。 3.经历三只猫的得失给人造成的痛,结合自己的生活实际,说出自己类似的遭遇,懂得“珍惜拥有,善待拥有”。 【教学重难点】 重点:抓关键句段,用默读方法快速阅读课文,把握课文内容。 难点:心理描写及其表达效果。 【教学过程】 一、导入新课,激起期待(5分钟) 1.(课前PPT出示“聪慧”)把“聪慧”这个褒义词送给学生,让学生内心愉悦,肯定说出如何做一个“聪慧”的人。 ...

2017-10-25 29℃ 课堂内外 查看全文

部编语文七年上册第一单元 《春》教学设计

部编语文七年上册第一单元 《春》教学设计   部编七年级语文上册第一单元,以美不胜收的自然之景,带领学生在字里行间感受四时之美,召唤学生亲近自然,激发学生对生活的热爱之情,激起学生表达欲望促成其表达。 朱自清的散文《春》是该单元的一篇教读课文。教读这篇例文,语文要素之“阅读能力培养”“必备知识的学习与积累”是着力点。利用这篇教读课文,我们教学生什么方法?学生练什么技能?养什么习惯?得什么知识?为此,我就这四个问题解读全文,确定教学重点,找准教学难点,拟定教学目标,进而进行课堂教学设计。   一、教学构想 1.教方法。 该单元导语指出:“学习本单元,要重视朗读,想象文中描绘的情景,领略景物之美;把握好重...

2017-07-04 372℃ 课堂内外 查看全文

部编七年级语文要素之“阅读能力培养”

部编七年级语文要素之“阅读能力培养” (说明:这是我学习的一点浅显体会,很多地方具体操作需要深入细化。如何细化?根据具体文本,领会单元要求,结合每篇课文的助读提示、文本特征、思考探究、积累拓展、读读写写,设计出能够历练学生的语文活动,促成学生把文本语言内化为自己的言语进而表述出来,以培养学生的阅读能力。) 一、《义务教育语文课程标准(2011版)》“读”的形式和要求 1.第四学段(7-9年级)“学段目标与内容”要求: ⑴能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ⑵养成默读习惯,有一定速度,阅读一般现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。 2.课程实施的具体建议: 各个学段的阅读教学都要重视...

2017-07-04 82℃ 教学研究 查看全文

《走一步,再走一步》说课稿

《走一步,再走一步》说课稿 一、教材分析 莫顿·亨特的《走一步,再走一步》,是人民教育出版社七年级上册第一单元的一篇阅读课文。本单元以“思考人生、感悟人生”为人文主题。文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经历,蕴涵着深刻的生活哲理。作者用大量笔墨描写细节,特别是心理描写,刻画出“我”遇险时内心的恐惧、怯懦,继而一步一步战胜自己获得成功。教学这篇课文,旨在引导学生与文本对话,与同伴对话、与老师对话,在获得言语形式的过程中促成学生思想受到洗礼。《课标》要求:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”基于教材的特点和课标的要求,本课的教学重点我拟定为:抓住“我”的恐惧、怯懦...

2017-07-04 393℃ 课堂内外 查看全文

规则在心中

                                                                   规则在心中 曾长春 在这世上,人们总是按照一定规则在行事。这些规则有的是道德层面的,有的是法律层面的。不管是什么层面,人们在行事之时,更应自觉地对规则有敬畏之心。一个人的所作所为不给社会带来负面影响,这就是规则在心中。 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。这应该是高度凝练的为人处事规则。“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,尊敬别人,换来的是别人对自己的尊敬;关心别人,别人一定会关心自己;帮助别人,实际上就是帮助自己。希尔顿饭店首任经理的传奇故事正好说明这个道理。 一个初春的深夜,很多人都熟睡,年迈的亿万富翁和他的妻子拖着疲倦的身子,走进一家旅...

2016-12-15 161℃ 生活随笔 查看全文

文本深层意蕴探析 ——《愚公移山》新解

文本深层意蕴探析 ——《愚公移山》新解 曾长春 《列子•汤问篇》中塑造了我国古代吃苦耐劳的劳动人民典型——愚公。《愚公移山》是语文教材中文言文部分的经典选文,因之,人们对愚公移山这故事也耳熟能详了。《愚公移山》是一篇寓言兼神话故事。其寓言故事寄寓什么道理?其神话故事向往何种生活?透过故事我们不难把握。但寓言和神话在文本中和谐统一于什么?这是《愚公移山》一文的深层意蕴,是我们解读文本时应该深思的问题。 解读《愚公移山》,寓言寓意“愚公不怕吃苦,不惧困难”,以其先入为主,不经意间主导着人们的定势解读,让人陷入“不识庐山真面目”只晓“愚公精神”之状态。如果解读《愚公移山》不能逾越“愚公不怕吃苦,不惧困难”的寓意鸿沟,那么神话与愚...

2015-11-13 376℃ 教学研究 查看全文

《人民英雄永垂不朽》教学设计

《人民英雄永垂不朽》教学设计 设计者:曾长春 【教学目标】 1.积累“永垂不朽、瞻仰、巍峨、矗立、镶嵌、挑衅、峻峭”等词语。 2.熟读课文,把握课文“总-分-总”结构;依据方位词,说出课文按空间顺序说明事物的说明顺序;依据历史事件的先后顺序,说出课文按时间顺序说明事物的说明顺序。 3.根据课文内容,品味课文中包含感情的语句,明确课文内容和情感水乳交融的写作方法;了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的丰功伟绩,汲取精神营养。 【教学重难点】 重点:课文按空间顺序、时间顺序说明事物的说明顺序; 难点:内容和情感水乳交融的写作方法。 【教学过程】 一、导入新课,激起阅读期待 1.秋瑾:“一腔热血勤珍重,洒去犹能化碧涛”;龚自珍:“落红不...

2015-11-10 129℃ 课堂内外 查看全文

《说几句爱海的孩子气的话》教学设计

鄂教版八年级上册第二单元《说几句爱海的孩子气的话》教学设计设计者:曾长春【教学目标】1.朗读课文,依据“在什么情况下说爱海的话——说了些爱海的什么话——说这些话的真正目的是什么”的行文思路编出阅读提要,概括说出文章内容。2.说出作者爱海的理由,阐释作者是如何写出爱海的理由的,品味语言并评价其蕴含的孩子气。3.经历作者对大海的情有独钟,接受作者人生理想,追求个性人生。【教学重难点】1.教学重点:编写阅读提要。2.教学难点:品味语言并评价其蕴含的孩子气。【教学准备】1.课前梳理课文字词,将课文读通读顺。2.搜集作者资料,了解课文的写作背景。冰心作品的三大主题:童心、母爱、自然;本文写作背景:童年的冰心,生活在烟台,受到大海的陶...

2015-09-22 113℃ 课堂内外 查看全文

《走,看云去》教学设计

鄂教版八年级上册第一单元 《走,看云去》教学设计设计者:曾长春【教学目标】1.用自己习惯的方式读课文,边读边想象,在初步理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。2.精读课文,说出作者写出了云的什么特点,品评表达及表达的妙处。3.抓住关键词句品读,说出作者在云这意象上寄托的主观之志,学习托物言志的写作方法;初步感受诗歌“比兴”手法。【教学重难点】1.重点:修辞手法及其表达意象的效果。2.难点:“托物言志”。【教学过程】一、导入新课1.出示词语:庸庸碌碌、毋庸讳言、无庸细述;辨析“庸”的意思,引出“慵”,根据其字理推想、明确其“懒惰”之意,进而引出词语“慵倦”,理解其意思。2.联系实际,列举生活中“慵倦”实例,列举生活中与慵倦相反的例子...

2015-09-22 141℃ 课堂内外 查看全文

“托物言志”作文指导

“托物言志”作文指导设计者:曾长春【教学目标】1.了解“托物言志”是写文章常用的一种表现手法。2.明确“托物言志”的本质是“观物感人”,基本手法是比喻、拟人、象征;运用“托物言志”手法作文。3.从“致用、比德、畅神”三个方面培养学生对自然美的审美能力,提升学生人格境界。【教学重难点】1.重点:运用“托物言志”手法作文。2.难点:如何对自然美进行审美。【教学过程】一、了解“托物言志”1.结合欧阳斌《走,看云去》作者在“云”中寄托的主观之志。2.揭示:“托物言志”是写文章常用的一种表现手法。二、探讨“植物四君子”的文化内涵1.何为“君子”?例:“人不知而不愠,不亦君子乎?”“天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。”君子指人格高尚、道德品行兼好之人...

2015-09-22 146℃ 课堂内外 查看全文
上一页
下一页